道路与桥梁国家级实验教学示范中心
教学质量评价制度
实验教学质量评价是实验教学管理工作的重要组成部分，是及时了解实验教学运行情况，解决存在问题，保证实验教学质量的重要途径。实验教学质量评价的目的在于全面贯彻党的教育方针政策，进一步深化课程改革，加强实验教学管理与研究，调动广大教师教学工作的积极性，保证全校实验教学质量的提高。
（1）评价的指导思想
质量评价以“以评促教，以评促学，沟通信息，教学相长”为指导思想。
1、通过对教师实验教学质量进行全面动态检查和评价，确保实验教学目标有效实现，促进教师科学而合理地设计实验教学环境，激励教师更好地发挥潜力，不断优化实验教学过程，改进实验教学工作，努力提高教师讲授水平和教学质量。
2、为教学管理部门提供信息，全面准确地掌握学校实验教学现状，提高实验教学管理水平。为师资队伍的建设提供决策依据，调动教师实验教学的主动性与积极性。
（2）评价方式
实验教学质量评价主要分为领导干部评价、教学督导评价、学生评价、教师评价与自评四种类型。
1、领导干部评价：主要从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评价。采取随机听课的方式，要求学院院长、副院长及中心主任每学期至少听课（实验课程）3次以上，并对该教师实验教学及学生学习情况的进行评价。
2、教学督导评价：是以评教师的教学态度、业务能力与教学水平为主。实验教学督导组专家对实验教学进行检查性听课。对实验教学质量、学生实验报告、教学计划落实情况及实验教学秩序进行检查，并对该实验教师的课堂教学进行评价。
3、学生评价：是以评教师的工作态度和讲课水平为主。鉴于学生在教学过程中的主体地位，评价中采取以学生评教为主，专家评教为辅，两者相结合的方式进行综合评价。学生应本着对自己、对教师、对学校负责的态度，认真、客观、实事求是、积极地对教师的教学效果做出评价。
4、教师自评：是以评价自己的教学活动为主。实验课程结束时授课教师对自己的教学活动和效果、学生学习状况等进行评价。
（3）评价内容：
学校实验教学主管部门定期进行教学基本文件检查。对课堂教学大纲、教学日历、教案（讲义）、学生实验报告，以及教师对实验报告的批阅质量等进行监控。
（4）评价标准
教学质量评价标准是质量监控的重要依据，是保证人才培养水平的重要保证，是对学校办学水平进行综合评价的重要组成部分。
1、评价标准要遵循教育教学规律，符合学校办学指导思想与办学定位。
2、课堂教学质量评价指标体系的设计要力求简单易行，适合校情，突出体现评价的导向性、科学性和可测性。
3、在课堂教学中倡导启发式与研究式教学，注重学生创新意识及能力的培养。
教师的课堂教学质量评价安排在每学期期中，与实验教学检查同时进行。质量评价结论分为：优秀、良好、中等、较差、差五个等级。
（4）评价结果的处理
1、各类评价将在学校有关网站予以公布。
2、评价结果经学院审核后，以适当的方式反馈给任课教师，并记入教师实验教学工作档案，作为教师晋职、评优的重要依据。
3、学校每学期将对评价优秀的实验教师进行奖励，对评价不合格的实验教师进行通报，并限期整改。
4、对课堂教学质量总体情况较差的实验课程，不能评为精品课程和优秀课程；对实验教学质量评价中等以下的教师，不能参与学校“教学工作优秀教师”、“优秀青年教师”的评选。
5、实验教学质量评价结果将纳入学院年终考核。
学院、实验中心要加强对实验教学质量的管理与控制，特别要加强对实验教学环节的检查与督导，及时发现和解决出现的问题，将实验教学质量的检查、评估纳入规范化管理，以保证良好的实验教学秩序和提高实验教学质量。
